興趣是最好的老師。小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，相對(duì)于課堂閱讀來說，學(xué)生的選擇性更大，也具有更多的自主性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)里，老師們是如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？結(jié)合多年的小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以總結(jié)為四個(gè)“點(diǎn)”。
“點(diǎn)燃”閱讀興趣，讓孩子喜愛閱讀
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。語文教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的殿堂。可以借助故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如低年級(jí)有一篇課文《別問這是為什么》。不采用直接講解課文內(nèi)容，而是先把《賣火柴的小女孩》這篇童話故事在課堂上聲情并茂讀出來，把學(xué)生們引入到故事的情境中，了解主人公悲慘遭遇，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。以童話故事點(diǎn)燃孩子們對(duì)小女孩命運(yùn)的深切焦慮，向《安徒生童話集》引導(dǎo)課外閱讀，《一千零一夜》、《格林童話》、《寓言故事》等，一個(gè)童話帶動(dòng)另一個(gè)童話，點(diǎn)燃興趣。
“指點(diǎn)”閱讀方法，讓孩子建立模式
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，而課外閱讀書籍的種類不同，題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，就很需要注重以下幾種閱讀方法的指導(dǎo)。從形成良好的閱讀習(xí)慣的角度，主要是“定書”、“定時(shí)”和“定量”。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣，不能半途而廢。要帶動(dòng)孩子們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三天打魚兩天曬網(wǎng)。定量是根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃及讀書量。
“探點(diǎn)”深度閱讀，讓孩子主動(dòng)思考
讀書有精讀、略讀和瀏覽，要指導(dǎo)孩子根據(jù)不同體裁文章選擇不同方法進(jìn)行閱讀。初期一般以精讀為主，有了一定閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力后，三種方法交替進(jìn)行。在閱讀過程中需要培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，閱讀時(shí)要習(xí)慣圈出文中生字新詞，利用工具書查閱，弄懂再讀。讀書時(shí)畫一畫，想一想：畫出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。畫出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片段，想想作者為什么這樣寫？邊讀邊想才有效益，達(dá)到讀有所思，思有所得的目的。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)或者模仿文章的精彩片段進(jìn)行句子仿寫，語段仿寫，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行了想象力訓(xùn)練。
“點(diǎn)亮”讀書活動(dòng)，讓孩子結(jié)伴讀書
鼓勵(lì)讀書的同時(shí)，可以展開各類讀書活動(dòng)，比如利用活動(dòng)課定期舉辦故事會(huì)、古詩朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對(duì)推動(dòng)人類文明的作用。良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，幫助孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成課內(nèi)與課外互補(bǔ)，學(xué)習(xí)和玩耍結(jié)合，個(gè)體與群體互動(dòng)的閱讀氛圍，讓開卷有益成為孩子們真實(shí)的感受。
唐維堯（江蘇省射陽縣解放路小學(xué) ）
