為了進一步落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神，深度推進一年級入學適應期教育，12月25日上午，“南京市科學幼小銜接專題研究展示活動”在南京一中江北教育集團第二小學舉行。南京市幼小銜接實驗學校相關領導老師、江北新區(qū)各小學分管教學校長、幼兒園園長等參加了活動。
活動設主會場和四個分會場，上午十點前由10位老師分別在5個會場執(zhí)教不同學科的課程，如南京一中江北教育集團第二小學副校長李雁執(zhí)教數(shù)學課《魔女的項鏈》；江北新區(qū)浦口實驗小學沈越老師上了一節(jié)語文課《大還是小》。
在江北新區(qū)浦園路幼兒園姚敏老師執(zhí)教的數(shù)學課《玩具店》中，姚老師讓小朋友們從分成四個小組到變成三個小組，再變成兩個小組，每位小朋友各代表一元或兩元，自由組合抱團湊成老師所報出的錢數(shù)。“這樣在游戲中學習，在課程中交往的教學方式令我很受啟發(fā)，我會和老師們好好研究，讓每位學生都能在課堂中感受快樂。”現(xiàn)場觀課老師如是說。
從幼兒園到小學，成長是拔地而起的，需要銜接和過渡。如何幫助孩子們進行自然的銜接和過渡呢？在起點課程探討環(huán)節(jié)，南京一中江北教育集團第二小學校長任麗芳以《科學有效銜接：以兒童心理為原點的實踐向度》為題，與老師們展開探討。“幼小銜接究竟在接續(xù)什么，又在發(fā)展的什么？我覺得最根本的就是要遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，促進兒童的自主生長。”任校長指出，幼小銜接顯性的目標是要讓每一個孩子適應并且喜愛小學生活，要傳承幼兒園的學習方式，在游戲中學習，將這種游戲的精神進一步釋放到小學階段的課程和教學過程里。
“在我們給家長做的‘您認為學校和家庭教育最應該培養(yǎng)孩子哪方面的能力’調查問卷中顯示，家長們最關心的是孩子的學習能力，而感恩、誠信的品質、與人溝通的合作能力關注度相對偏低，這也表明了幼小銜接可能還存在‘盲區(qū)’，培養(yǎng)怎樣的人是我們應該關注的方向，在一程一程的接力跑中，不能把賽道跑岔了。”
江北新區(qū)華美路幼兒園副園長姬蒙蒙以《站穩(wěn)兒童立場，科學幼小銜接》為題作了匯報：“做好入學準備非一日之功，我們將繼續(xù)站穩(wěn)兒童立場，從家長需求出發(fā)，以高質量發(fā)展為目標，不斷思考科學幼小銜接的‘持續(xù)性’和‘有效性’，形成家、園、校統(tǒng)一的教育觀和價值觀。”
南京市教研室副主任陸靜和南京市教研室數(shù)學教研員陳靜分別就本次活動做了點評。陳靜教研員指出，在主會場的四所學校展示了江北新區(qū)幼小銜接工作推進情況，實際上四所學校分別有結對的幼兒園或小學，是向大家展示了八所學校的相關舉措，“大家的展示和研討匯報中都強調了課程的開發(fā)，以此為抓手來落實幼小銜接工作，其落腳點、出發(fā)點都是非常正確的。希望各小學和幼兒園能夠接受更多有挑戰(zhàn)的任務，以更進階的思維方式來互動交流，從而更高效實現(xiàn)幼小銜接‘雙向奔赴’。”
通訊員 李雁
文字/編輯 周欣
