清晨書聲瑯瑯，坐姿端正，聲音洪亮；課前準(zhǔn)備充分，課本物品，有序擺放；課間集體跑操，動作規(guī)范，節(jié)奏感強(qiáng)；午間全班休息，四十分鐘，拉簾閉窗；晚上自習(xí)作業(yè)，入座即學(xué)，珍惜時光……這是南外仙林初一學(xué)生的一日之常，在“規(guī)則之美”背后，蘊(yùn)含著成長的力量！
“習(xí)慣”小切口，“成長”大文章
良好的開始是成功的一半。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，對于剛?cè)胫袑W(xué)的“萌新”而言尤為重要。“學(xué)生狀態(tài)上不去，教學(xué)質(zhì)量就上不來！”本學(xué)年，中學(xué)部戴繼根校長提出以“目標(biāo)引領(lǐng)，評價導(dǎo)向，常規(guī)管理”為抓手，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)、矯正習(xí)慣、形成規(guī)范，向常規(guī)管理要質(zhì)量。
從2023年10月以來，初一年級組通過多次學(xué)生大會、教師會議進(jìn)行常規(guī)建設(shè)的思想動員，通過9次班主任教研對常規(guī)建設(shè)進(jìn)行專題研討，明確了常規(guī)管理的具體項目和要求，尋求“小切口”，做足常規(guī)管理的大文章。
入室即靜，離室即清，按時到校，主動問好，撿拾垃圾，文明行走……一個個具體而細(xì)小的規(guī)則背后，是老師們對教育的深入思考。
以一節(jié)看似平常的早讀課為例，要想達(dá)到預(yù)期的效果，需要學(xué)生、教師“八個做到”；而“八個做到”蘊(yùn)含著八種能力意識。
早讀的常規(guī)約定
八個約定 | 八種意義 |
學(xué)生按時到校 | 時間觀念 |
學(xué)生按時交作業(yè) | 自主學(xué)習(xí)能力 |
入室即學(xué) | 自主管理能力 |
值日生按時打掃 | 責(zé)任意識 |
值日班長提前寫好課表， 課代表提前寫好早讀課內(nèi)容 | 班干部管理能力 |
各班統(tǒng)一早讀課內(nèi)容 | 統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度 |
坐姿端正，聲音洪亮 | 精神狀態(tài) |
值班老師提前到班 | 教師敬業(yè)精神 |
看似普通的早讀，振奮了一天的精神，也調(diào)動了全年級師生的狀態(tài)。類似的“好習(xí)慣”細(xì)化要求還包括早晨到校、候課、眼保健操、室內(nèi)操、午休、晚自習(xí)等等。
圖片說明：早讀內(nèi)容詳實
不會休息，就不會工作
列寧曾說：“不會休息，就不會工作。”在充實而略帶緊張感的學(xué)習(xí)節(jié)奏之中，老師們也從常規(guī)建設(shè)、習(xí)慣建設(shè)的角度，讓學(xué)生們能夠適度放松、充分休息、有效調(diào)整。
01、伏桌靜
教師提前進(jìn)班做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生提前準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需的課本和物品。聽到上課鈴響后，學(xué)生迅速在自己的座位上坐好，開始“伏桌靜”。
圖片說明：伏桌靜
02、眼保健操/跑操
堅持做好眼保健操，老師全程管理，學(xué)生坐姿端正，動作到位，班級有管理員協(xié)助老師管理。跑操能迅速到達(dá)指定位置，動作規(guī)范、節(jié)奏感強(qiáng)，精神面貌好。
眼保健操
跑操
3、午休
到了固定的午休時間，學(xué)生不在教室外逗留，全班要盡快進(jìn)入休息狀態(tài)。值班教師提前進(jìn)班管理。班級由負(fù)責(zé)人做好午休前的準(zhǔn)備工作，包括拉窗簾、關(guān)燈、關(guān)門。
從他律走向自律
自覺、自主、自信是南外仙林分校的學(xué)風(fēng)，老師們相信每個孩子心中都有向上向善向美的力量，最好的管理就是讓學(xué)生能夠?qū)W會自我管理。
為促進(jìn)學(xué)生自我反思，形成習(xí)慣調(diào)整的內(nèi)在動力，初一年級組的老師們編制了《中學(xué)生日常行為規(guī)范自我反思50題》，給學(xué)生一面審視自己的鏡子，在反思中追求進(jìn)步、明確方向、清醒前進(jìn)。
填寫問卷時，有學(xué)生表示“有些問題還是挺扎心的”，如：你在學(xué)校是否買過“外賣”？你是否有學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行？你能否經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況？能否尊重父母意見和教導(dǎo)？你未滿16周歲，是否有過騎電動車自行車上學(xué)？
在填完問卷之后，學(xué)生需要寫下“反思總結(jié)”，并由班級教育小組牽手老師點(diǎn)評，共同商討制定下一階段的習(xí)慣調(diào)整“小目標(biāo)”。
在要求學(xué)生填寫反思問卷的同時，還編制了《班級常規(guī)管理自我反思20題》，發(fā)放到班級，供學(xué)生個人和班級教育小組的老師一起填寫，并就不足之處進(jìn)行調(diào)整與整改。
在常規(guī)檢查中，通過學(xué)生個人、班干部、年級級委多層面立體化的管理，讓學(xué)生的習(xí)慣由自發(fā)走向自覺，讓良好行為習(xí)慣真正入心、入魂。
圖片說明：學(xué)生自主管理
幕后花絮
常規(guī)管理并非只管學(xué)生
常規(guī)建設(shè)并非只對學(xué)生，老師首先要以身作則。初一年級對教師的常規(guī)也做出約定，包括辦公室環(huán)境、提前到崗、認(rèn)真規(guī)范管理、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、耐心答疑輔導(dǎo)、主動與學(xué)生和家長交流等。
圖片說明：鄒正校長、李習(xí)凡書記聽取初一年級組常規(guī)建設(shè)工作匯報，提出意見建議。
分工明確，也相互協(xié)作
管理班級，除了有“班主任”，還有“班級教育小組”。老師們既有明確的分工，也相互合作，齊抓共管。特別是面對班級常規(guī)管理的難題——個別特殊學(xué)生時，教育小組老師們共同出謀劃策，迎接挑戰(zhàn)，取得了意想不到的良好效果。
日觀察，周清單，扎實推進(jìn)
為推動各項常規(guī)工作的落實，年級組每周一清單，每日一觀察，堅持每天早中晚檢查并及時反饋，這是對管理團(tuán)隊精力和體力的極大挑戰(zhàn)。但在“樣樣落實”“天天堅持”的過程中，大家都深深感受到了堅持的力量。
來源：南京外國語學(xué)校仙林分校
編輯：王蕾
