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2月27日下午，南京市鐘英中學(xué)初三年級(jí)近40名學(xué)生走進(jìn)南京中國(guó)科舉博物館，參與了一場(chǎng)別開(kāi)生面的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典領(lǐng)讀活動(dòng)——“嬉笑怒罵，婉而成章——《儒林外史》閱讀主題活動(dòng)”。此次活動(dòng)由南京市教學(xué)研究室、南京市鐘英中學(xué)主辦，南京市科舉博物館、《七彩語(yǔ)文》雜志社、南京出版社協(xié)辦。學(xué)生們通過(guò)閱讀《儒林外史》并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)講解，深入了解了千年科舉的發(fā)展史，進(jìn)一步領(lǐng)悟了這部經(jīng)典諷刺小說(shuō)的社會(huì)背景與人物刻畫(huà)，在行走中學(xué)習(xí)，在討論中思考。

多維解讀

探尋千年科舉文化的歷史與傳承

在南京中國(guó)科舉博物館，講解員姚瑋萱為學(xué)生們?cè)敿?xì)介紹了博物館的設(shè)計(jì)創(chuàng)意與展示內(nèi)容。博物館頂層的水池被設(shè)計(jì)成硯臺(tái)形狀，象征“匯墨成池”，寓意著科舉考試中考生們的辛勤努力和知識(shí)的積累。水池面積1300平方米，象征著科舉制度1300年的歷史。參觀路線從地下4層開(kāi)始，逐級(jí)向上，象征著古代考生步步趕考的艱辛。



學(xué)生們還通過(guò)展覽了解了古代科舉考試的評(píng)級(jí)制度，如一二三甲的劃分，以及科舉制度對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響。盡管科舉制度在清末被廢止，但其倡導(dǎo)的公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的精神至今仍在高考、公務(wù)員考試等現(xiàn)代選拔制度中得以延續(xù)。

從課堂演繹到細(xì)節(jié)深探

師生共尋經(jīng)典文學(xué)的魅力與深意

活動(dòng)中，南京市鐘英中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)汪文娟老師與學(xué)生們共同呈現(xiàn)了一堂別開(kāi)生面的匯報(bào)課——《儒林風(fēng)云 世態(tài)眾說(shuō)》。學(xué)生們分組通過(guò)表演、對(duì)話和討論等方式，深入解讀《儒林外史》中的人物與情節(jié)。在“名人廳”展覽環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演了書(shū)中的經(jīng)典角色，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)；在“儒林人物‘號(hào)舍’刻像”環(huán)節(jié)，大家分析了書(shū)中人物在科舉考試中的狀態(tài)；情景劇表演環(huán)節(jié)更是將活動(dòng)推向高潮，學(xué)生們用生動(dòng)的表演展現(xiàn)了書(shū)中人物的多面性。此外，學(xué)生們還從現(xiàn)代視角出發(fā)，深入剖析了書(shū)中角色的社會(huì)背景與人性特點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)作品的深刻理解。

江蘇省優(yōu)秀教育工作者王芳老師則以“從一頂帽子到一座祠堂”為主題，通過(guò)分析《儒林外史》中“帽子”與“祠堂”的象征意義，揭示了封建社會(huì)中文人階層的身份變遷與社會(huì)地位沉浮。她指出，帽子不僅是身份的象征，更體現(xiàn)了文人尊嚴(yán)的破碎與社會(huì)的諷刺；而祠堂則象征著文人尊嚴(yán)與社會(huì)責(zé)任，建“泰伯祠”是為了倡導(dǎo)禮樂(lè)教化，糾正世風(fēng)。王芳老師鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合歷史背景深入思考，真正理解這部經(jīng)典作品的深刻內(nèi)涵。

經(jīng)典領(lǐng)讀與創(chuàng)新實(shí)踐

館校合作探索傳統(tǒng)文化教育新模式

活動(dòng)結(jié)束后，初三（4）班曹梓涵同學(xué)表示，此次活動(dòng)不僅讓她對(duì)《儒林外史》有了更深入的了解，還鍛煉了她的自信心和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。她認(rèn)為，這樣的活動(dòng)不僅提升了同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力，為大家提供了一個(gè)展示自我、交流思想的平臺(tái)。

鐘英中學(xué)滕之先主任介紹，學(xué)校作為首批南京市中小學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典領(lǐng)讀學(xué)校，已成功舉辦了三場(chǎng)主題活動(dòng)，分別圍繞《世說(shuō)新語(yǔ)》《孟子》和《西游記》展開(kāi)。接下來(lái)，學(xué)生們還將閱讀《桃花扇》和《詩(shī)經(jīng)》。這些經(jīng)典作品的選取不僅涵蓋了詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文等多種形式，還充分考慮了與課本的結(jié)合、南京文化的融入等，確保學(xué)生在閱讀中能夠獲得全面的文化滋養(yǎng)。據(jù)了解，學(xué)校注重將閱讀與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，如“跟隨書(shū)本去旅行”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往南京的著名地點(diǎn)和景點(diǎn)，將閱讀與實(shí)地感受相結(jié)合。此外，學(xué)校還針對(duì)不同年級(jí)制定了相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中找到自己的興趣和成長(zhǎng)點(diǎn)。

江蘇省特級(jí)教師、南京市初中語(yǔ)文教研員袁源表示，這樣的館校合作不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還提升了他們的批判性思維和社交能力。她指出，學(xué)生們?cè)陂喿x《儒林外史》時(shí)，不再停留于對(duì)人物命運(yùn)的簡(jiǎn)單記憶，而是深入體會(huì)其人物的精神品質(zhì)，從價(jià)值啟迪和人生意義的角度去理解和欣賞文學(xué)作品。學(xué)生們還通過(guò)表演和討論，生動(dòng)展現(xiàn)了諷刺藝術(shù)的特點(diǎn)，有效提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。她還特別提到，南京豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源為此次活動(dòng)提供了獨(dú)特的支持，學(xué)生們?cè)陴^校結(jié)合的環(huán)境中，通過(guò)實(shí)地行走和與講解員的互動(dòng)討論，獲得了更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為他們提供了寶貴的人生啟示，展現(xiàn)了教育創(chuàng)新的巨大潛力。


文字：王蕾
編輯：王蕾